Bootcamp numérique A + H

En février 2026, la deuxième édition du Bootcamp a marqué une évolution importante. Devenu Bootcamp Intelligence A+H, il a déplacé la réflexion du simple usage du numérique et de l’IA vers une question plus fondamentale : que devient l’intelligence lorsqu’elle se construit à l’intersection des capacités humaines et des systèmes artificiels ?

Sous le thème Du vertige à l’anticipation et la proactivité, cette édition a été conçue comme un entraînement intensif à penser, décider, concevoir et agir dans des environnements déjà transformés par l’intelligence artificielle. Pendant trois journées, les participantes et participants ont été invités à se projeter en 2031 afin d’examiner les transformations en cours non pas comme des hypothèses lointaines, mais comme des réalités à anticiper dès maintenant.

Le Bootcamp 2026 a élargi la communauté mobilisée. Il a réuni des personnes provenant d’universités, de cégeps, d’organisations de santé, de milieux culturels, d’entreprises, de réseaux professionnels et d’associations. Cette diversité a permis de traiter l’IA comme un enjeu intersectoriel, pédagogique, organisationnel, éthique et profondément humain.

Quelques faits saillants :

• 243 inscriptions
• 83 organisations représentées
• Plus de 80 personnes expertes mobilisées
• 33 étudiantes, étudiants et personnes diplômées engagés dans la brigade
• Des personnes participantes et expertes provenant du Québec, du Canada, de la France et de l’Angleterre
• Trois journées combinant conférences, panels, ateliers, PechaKucha, activités réflexives, kiosques, synthèses collectives et Sprint 2031
• Une programmation orientée vers l’anticipation, la capacitation, l’agentivité, la collaboration humain-IA et le passage à l’action

Cette édition a confirmé que les transformations liées à l’IA ne peuvent être pensées en silo. Elles exigent des espaces où les personnes qui conçoivent, accompagnent, évaluent, soutiennent et transforment les apprentissages peuvent développer leurs propres repères, exercer leur jugement et renforcer leur capacité d’agir. Le rapport qui suit revient sur cette expérience collective et documente le passage du vertige initial vers une posture plus proactive, critique et responsable.

En février 2025, la première édition du Bootcamp numérique et IA a réuni la communauté de l’Université Laval autour d’un objectif clair : créer un espace exigeant, humain et concret pour réfléchir aux transformations pédagogiques liées à l’intelligence artificielle.

Pensé d’abord pour les conseillères et conseillers pédagogiques, ce Bootcamp a rapidement pris la forme d’une expérience collective de co-réflexion, d’expérimentation et de transformation pédagogique. Malgré une tempête hivernale majeure, l’événement a été adapté en moins de 48 heures en format hybride, démontrant l’agilité, l’engagement et la créativité de la communauté mobilisée.

Pendant deux journées, les participantes et participants ont exploré les usages, les limites, les tensions et les enjeux éthiques de l’IA en enseignement supérieur. Ateliers pratiques, PechaKucha, forum ouvert, World Café, échanges interéquipes et conférence internationale ont permis de dépasser les discours abstraits sur l’IA pour entrer dans une démarche située, critique et orientée vers l’action.

Quelques faits saillants :

• 162 personnes connectées en ligne lors de la première journée
• 76 personnes présentes physiquement lors de la deuxième journée
• 21 étudiantes et étudiants mobilisés dans la brigade
• 13 personnes invitées externes nationales et internationales
• 45 personnes expertes de l’Université Laval mobilisées
• Une programmation centrée sur l’IA générative, les outils de recherche documentaire, les agents conversationnels, la vidéo 360, l’apprentissage automatique, la réalité virtuelle, la propriété intellectuelle et les enjeux sociétaux de l’IA

Cette première édition a permis de nommer un vertige partagé : celui d’une communauté appelée à accompagner la transformation pédagogique alors que les repères technologiques, institutionnels et éthiques évoluent rapidement. Le rapport qui suit documente cette expérience fondatrice et met en lumière les apprentissages, les tensions et les pistes d’action qui en ont émergé.