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Université Laval
Nadia Naffi

THÈSE DE DOCTORAT

Naffi, N. (2018). Learning about oneself: An essential process to confront social media propaganda against the resettlement of Syrian refugees [thèse de doctorat, Université Concordia]. Spectrum. https://spectrum.library.concordia.ca/983399/

MÉMOIRE DE MAITRISE

Naffi, N. (2012). Learning to exist in Social Media: A grounded theory about adolescents’ understanding of their interactions in social media, their impact on their everyday life and the behavior they develop to manage them [thèse de doctorat, Université Concordia]. Spectrum. http://spectrum.library.concordia.ca/973611/

LIVRES BLANCS

  1. Naffi, N., Davidson, A.-L., Pageau, F., Giroud, N., Thierry, T., Deslauriers, S., Gignac, B., Robitaille, M.-A. et Doucet, A. (2025). Hypertrucages et cyberrésilience des personnes aînées : enjeux et perspectives. Obvia.https://doi.org/10.61737/YTQH9064
  2. Naffi, N., Beaulieu, N. (2023, décembre). Responsables de la formation en santé : Réinventer l’apprentissage pour mieux soigner – Rapport d’analyse des besoins. CHUM. OBVIA http://tinyurl.com/4kux8pan
  3. Naffi, N., Davidson, A.-L., Winer, L., Germain-Rutherford, A., Focarile, T., Beaty, B., Strickland-Davis, S., Rukavina, D., Hornsby, D., Diab, R., Pilote, A., Boujaoude, S., Fischbacher-Smith, M., Rienties, B., Gagnon, N., Côté, S., Duponsel, N., Gallant, Y., Raîche-Savoie, G., Kropf, V. (2023, mai). Élever l’enseignement supérieur : une feuille de route de pointe pour la qualité, l’équité et l’inclusion axéé sur la santé mentale des groupes étudiants et du corps enseignant dans des environnements d’apprentissage multimodaux. OBVIA. https://www.docdroid.net/nncXnX9/livreblanc-eleverlennseignementsuperieur-fr-pdf#page=9
  4. Naffi, N., Davidson, A.-L., Winer, L., Germain-Rutherford, A., Focarile, T., Beaty, B., Strickland-Davis, S., Rukavina, D., Hornsby, D., Diab, R., Pilote, A., Boujaoude, S., Fischbacher-Smith, M., Rienties, B., Gagnon, N., Côté, S., Duponsel, N., Gallant, Y., Raîche-Savoie, G., Kropf, V. (2023, mai). Elevating Higher Education: A Cutting-Edge Roadmap for Quality, Equity, and Inclusion with a Focus On Student and Instructor Mental Health In Multimodal Learning Environments. OBVIA. https://www.docdroid.net/hvQ1oyL/livreblanc-en-elevating-higher-education-2023-pdf
  5. Naffi, N., Davidson, A.-L., Snyder, D. M., Kaufman, R., Clark, R. E., Patino, A., Gbetoglo, E., Duponsel, N., Savoie, C., Beatty, B., Wallace, G., Fournel, I., Ruby, I., Paquelin, D., Akle, B., Baroud, F., Bates, T., Dede, C., Desjardins, J. …Winer, L. (2020).  Whitepaper: Disruption in and by centres for teaching and learning during the COVID-19 pandemic leading the future of Higher Ed. Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’IA et du numérique (OBVIA). https://doi.org/10.61737/AQFZ8766 
  6. Naffi, N., Davidson, A.-L., Snyder, D. M., Kaufman, R., Clark, R. E., Patino, A., Gbetoglo, E., Duponsel, N., Savoie, C., Beatty, B., Wallace, G., Fournel, I., Ruby, I., Paquelin, D., Akle, B., Baroud, F., Bates, T., Dede, C., Desjardins, J. …Winer, L. (2020). Livre blanc: perturbation dans et par les bureaux de soutien à l’enseignement pendant la pandémie covid-19 – innover pour l’avenir de l’enseignement supérieur. Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’IA et du numérique (OBVIA). https://doi.org/10.61737/DMBR6218

CHAPITRES DE LIVRE

  1. Davidson, A.-L., Louis, N., Naffi, N. (2024). Développer la créativité et l’innovation à travers le numérique – Faire face à l’avenir. Dans S. Colin et F. Michelot (dir.) La compétence numérique en contexte éducatif. Regards croisés et perspectives internationales. Presses de l’Université du Québec.  https://tinyurl.com/2rnh9ejc
  2. Naffi, N. et Davidson, A.-L. (2020). A Group of Youth Learn Why and How to Disrupt Online Discourses and Social Media Propaganda Around Syrian Refugees. Dans M. A. Naseem et A. Arshad-Ayaz (dir.), Social Media as a Space for Peace. Palgrave Studies in Educational Media Education  (pp. 15-40).  Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-50949-1_2
  3. Davidson, A.-L. et Naffi, N. (2018). Une analyse réflexive sur l’accompagnement des étudiants universitaires dans une approche par problème en ligne. Dans J.-L. Rinaudo (dir.), La Téléprésence en formation (pp.61-76). ISTE éditions. https://iste-editions.fr/products/la-telepresence-en-formation
  4. Davidson. A.-L. et Naffi, N. (2018). Facilitating problem-based learning: A reflective analysis. Dans J.-L. Rinaudo (dir.), Telepresence in training (pp.61-76). ISTE Editions. http://www.iste.co.uk/book.php?id=1423

RECENSIONS DE LIVRE

  1. Naffi, N. (2020). Recension de livre : Wallace, G. (2020). Conducting Instructional Analysis in Every Phase of a ISD Effort. ISBN 9798526194976
  2. Davidson, A.-L. et Naffi, N. (2015). Recension de livre: Bourassa, B., Fournier, G., Goyer, L. (dir) (avec la collaboration de I. Skakni). (2013). Construction de savoirs et de pratiques professionnelles : le double jeu de la recherche collaborative. Revue des Sciences de l’éducation.

CAHIERS DE RECHERCHE

  1. Naffi, N., Psyché, V. et Vallerand, V. (dir.) (2025). Travaux des cellules de travail : rapport d’avancement – Projet de l’axe Éducation et capacitation de l’Obvia. Obvia. https://doi.org/10.61737/LEUH8210
  2. Naffi, N., Larnder, C., Vallerand, V. et Duguay, S. (2024). Éduquer contre la désinformation amplifiée par l’IA et l’hypertrucage : une recension d’initiatives de 2018 à 2024. Obvia https://tinyurl.com/mrxhchs2
  3. Davidson, A.-L., & Naffi, N. (2023). Les makerspaces pour apprendre, vivre et partager. : Guide sur les façons de favoriser l’apprentissage dans les FabLabs, les makerspaces et les espaces ouverts créatifs, issu des rencontres participatives de 2022. Educationmakers. https://ecolebranchee.com/playbook-makerspaces/
  4. Ouimet, M., Jacob, S., Naffi,N., Darveau, R. et Marzouk I (2021),  Pratiques en matière d’accompagnement et de formation d’employés au sein d’organisations de services face à la transformation numérique : un examen systématique de la portée. Cahiers de recherche sur l’administration publique à l’ère numérique https://tinyurl.com/j648jcts

RAPPORT À LA SUITE D’UN ÉVÈNEMENT

Naffi, N., Vallerand, V. et Goulet-Kennedy, J. (dir.) (2025). Bootcamp numérique et IA : entre flow et vertige – l’intelligence artificielle, une affaire humaine avant tout. Obvia. https://doi.org/10.61737/EBIC9685

GUIDES – Contribution au comité de pilotage

  1. Guide pour les concepteurs et conceptrices en technologies éducatives. Vers une conception judicieuse et responsable pour les milieux éducatifs. EdTech et CTREQ https://www.edteq.ca/wp-content/uploads/2024/04/Guide-Edteq-conception.pdf
  2. Guide d’intégration des technologies éducatives à destination des milieux éducatifs. Vers une intégration judicieuse et responsable en milieux éducatifs. EdTech et CTREQ https://www.edteq.ca/wp-content/uploads/2024/04/Guide-integration-technos-educative-.pdf

RAPPORTS COLLECTIFS

  1. Obvia. (2025). État de la situation sur les impacts sociétaux de l’intelligence artificielle et du numérique – 2025. https://doi.org/10.61737/HCLZ2424
  2. Obvia. (2024). État de la situation sur les impacts sociétaux de l’intelligence artificielle et du numérique – 2024. https://doi.org/10.61737/CFRT3613

ARTICLES PUBLIÉS DANS DES REVUES SCIENTIFIQUES AVEC COMITÉ DE LECTURE

  1. Naffi, N., El Bahlouli, Y., Fortier, N., Shakeraneh, S., Doumbouya, M-B, Al Faraj, D., Gregoire, J., Beaulieu, N., Whelan, K.(soumis) Artificial Intelligence in Healthcare Professional Education: An Integrative Review
  2. Naffi, N., Beaulieu, N., El Bahlouli, Y., Gregoire J., Fortier, N., Al Faraj, D. Demers, M. (soumis) Developing AI Literacy Among Healthcare Educators: An Intervention Study on Perceptions, Adoption, and Professional Development Challenges
  3. Naffi, N. et Montufar, C. S. (2025). Autoformation en outils d’intelligence artificielle générative : un levier pour guider et optimiser la conception pédagogique. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 22(1), article 5. https://doi.org/10.18162/ritpu-2025-v22n1-05
  4. Naffi, N., Charest, M., Danis, S., Pique, L., Davidson, A-L, Brault, N., Bernard, M-C, et Barma, S. (2023). Empowering Youth to Combat Malicious Deepfakes and Disinformation: An Experiential and Reflective Learning Experience Informed by Personal Construct Theory. Journal of Constructivist Psychology https://tinyurl.com/y7uu232b
  5. Naffi, N., Davidson, A.-L., Winer, L., Beaty, B., Germain-Rutherford, A., Diab, R., Focarile, T., Rukavina, D., Hornsby, D., Diab, R., Strickland-Davis, S., Boujaoude, S., Côté, S., et Raîche-Savoie, G. (2023). Moving Forward After COVID-19: New Directions for Teaching and Course Design in Higher Education. International Journal of Technologies in Higher Education https://tinyurl.com/yrf3zmxw
  6. Patino, I., Naffi, N. (2023) Lifelong training approaches for the post-pandemic workforces: a systematic review, International Journal of Lifelong Education, DOI: 10.1080/02601370.2023.2214333 
  7. Naffi, N., Davidson, A-L, Barma, S., Bernard, M-C, Brault, N. Berger, F. et Gagnon-Tremblay, A. (2022). Pour une éducation aux hypertrucages malveillants et un développement de l’agentivité dans les contextes numériques. Éducation et francophonie. https://tinyurl.com/3ma83hxt
  8. Naffi, N. (2020). Le modèle de conception de cours hybride-flexible (HyFlex) : une stratégie pédagogique gagnante en ces temps d’incertitude. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 17(2), 136-143. https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n2-14 
  9. Davidson, A.-L., Naffi, N. et Raby, C. (2020). Un approccio PCP alla risoluzione dei conflitti nelle comunità di apprendimento. Rivista Italiana di Costruttivismo (RIC). https://tinyurl.com/vzu6vm
  10. Davidson, A.-L. et Naffi, N. (2019). Faire face à un futur incertain à travers les activités “maker”. Spectre. https://fr.calameo.com/read/0051814835fffd5b55f32
  11. Naffi, N. et Davidson, A.-L. (2019). Coinvolgere i giovani delle comunità ospitanti per comprendere come costruiscono l’influenza dei social media sul ricollocamento dei profughi siriani. Rivista Italiana di Costruttivismo (RIC). http://www.rivistacostruttivismo.it/en
  12. Naffi, N. et Davidson, A.-L. (2017). Engaging host society youth in exploring how they construe the influence of social media on the resettlement of Syrian refugees. Personal Construct Theory & Practice, 14, 116-128. https://tinyurl.com/7zrapavz  
  13. Davidson, A.-L., Naffi, N. et Raby, C. (2017). A PCP approach to conflict resolution in learning communities. Personal Construct Theory & Practice, 14, 61-72. http://www.pcp-net.org/journal/pctp17/davidson17.pdf
  14. Naffi, N. et Davidson, A.-L. (2016). Examining the integration and inclusion of Syrian refugees through the lens of personal construct psychology. Personal Construct Theory & Practice, 13, 200-209. https://tinyurl.com/5vr6wdyt
  15. Lysenko, L., Rosenfield, S., Dedic, H., Savard, A., Idan, E., Abrami, P. C. … Naffi, N. (2016). Using interactive software to teach foundational mathematical skills. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice, 15, 19-34. http://www.jite.org/documents/Vol15/JITEv15IIPp019-034Lysenko2154.pdf
  16. Davidson, A.-L., Naffi, N. (2012). Une analyse des représentations d’enseignants réfléchissant à une expérience d’implantation d’un portfolio électronique. Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 38(3), 1-19. https://doi.org/10.21432/T2X30D

ARTICLES PUBLIÉS DANS DES ACTES DE COLLOQUE AVEC COMITÉ DE LECTURE

  1. Davidson, A.-L., Duponsel, N. et Naffi, N. (2021). Pour une éducation à l’innovation au-delà du « makerspace ». Dans ROC (REFAD, ONE, & CIRTA) Conference Proceedings https://tinyurl.com/k4p5yykd
  2. Naffi, N. et Davidson A.-L. (2020). Warp Zones for Higher Education: Designing Teaching and Learning in Flexible Spaces. Dans SALTISE Conference Proceedings, 55-56. https://www.saltise.ca/wp-content/uploads/2020/08/SALTISE_Proceedings_2020_v7.pdf
  3. Davidson, A.-L., Naffi, N. et Duponsel, N. (2018, 11-12 octobre). Faciliter les activités “maker”: Une question de structures rhizomatiques dans l’apprentissage. Dans P. Plante (dir.), Actes de colloque de la CIRTA, Présent et futur de l’enseignement et de l’apprentissage numérique. TÉLUQ, Québec. https://tinyurl.com/4uakysta
  4. Naffi, N. et Davidson, A.-L. (2018, 11-12 octobre). Perspective sur la facilitation des apprentissages expérientiels pour le développement des compétences du 21e siècle au cycle supérieur. Dans P. Plante, (dir.), Actes de colloque de la CIRTA, Présent et futur de l’enseignement et de l’apprentissage numérique. TÉLUQ,Québec. https://tinyurl.com/bj2rvzyc
  5. Davidson, A.-L., Romero, M., Naffi, N., Duponsel, N., Cucinelli, G., Price, D., Krsmanovic, B. et Ruby, I. (2017). Les attitudes et les compétences de la culture maker. Dans A. Stockless, I. Lebage, P. Plante (dir.), Actes de colloque de la CIRTA, 187-194. UQAM, Montréal.
  6. Naffi, N. et Davidson, A.-L. (2015, juin). Les adolescents et les médias sociaux : une collaboration informelle pour un apprentissage organique. Actes de colloque de la Biennale internationale de l’éducation, formation et pratiques professionnelles « Coopérer ». Paris, France. https://tinyurl.com/c5cts8e3
  7. Davidson, A.-L., Raby, C. et Naffi, N. (2015, juin). Entre imposer un fonctionnement en CAP et co-construire une CAP de leaders pédagogiques – parcours de recherche-action collaborative. Actes de colloque de la Biennale internationale de l’éducation, formation et pratiques professionnelles « Coopérer ». Paris, France. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01181067/
  8. Davidson, A.-L., vanOostveen, R., Suarez, W., Naffi, N., Arabuli, N. et Desjardins, F. (2015). A Case Study About the Implementation of Problem-Based Learning and Mobile Technologies in Ecuador. Dans S. Carliner, C. Fulford et N. Ostashewski (dir.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media, 1155-1162. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/p/151377
  9. Naffi, N. et Davidson, A.-L. (2015). Walking the Tightrope Between Online and Offline Life: What Adolescents Learn about CMC through Interactions in Social Media. Dans S. Carliner, C. Fulford et N. Ostashewski (dir.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology, 627-632. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/p/151309/
  10. Davidson, A.-L. et Naffi, N. (2015). Problem-based learning online: transformative experiences for students and design challenges for professors. Dans S. Carliner, C. Fulford et N. Ostashewski (dir.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology, 544-547. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/p/151298
  11. Davidson, A.-L. et Naffi, N. (2011, 27 juin). Teachers reflecting about the implementation of an ePortfolio to encourage student self-regulation. Dans ED-Media 2011 World Conference on Educational Multimedia Hypermedia & Telecommunications, 2952-2956. Lisbonne, Portugal. https://www.learntechlib.org/noaccess/38281
  12. Davidson, A.-L., Smith, J. et Naffi, N. (2011, 27 juin). Producing Instructional Videos Through Collaborative-Action Research for People Living with an Intellectual Disability. Dans AACE Conference proceedings: ED-Media 2011 World Conference on Educational Multimedia Hypermedia & Telecommunications, 1504-1509. Lisbonne, Portugal. https://www.learntechlib.org/p/38062

ARTICLE PUBLIÉ DANS UNE REVUE PROFESSIONNELLE

  1. Naffi, N., Gagnon-Tremblay, A., Kack, J., Davidson, A-L. et Barma, S. (2022, mai) One Step Ahead of Disinformation Empowering Our Youth to Withstand Deepfakes Before It Targets Them. Apprendre et enseigner aujourd’hui, La revue du conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec.11(2), 55-60 https://tinyurl.com/zrcj94wv

ARTICLES PUBLIÉS SUR DES SITES WEB PROFESSIONNELS ET OPEDS

  1. Naffi, N. et Davidson, A-L. (2025, 19 novembre).Du « AI Homeless Man Prank » à la crise de la responsabilité : l’angle mort de l’éducation à l’IA. La Conversation Canada. https://theconversation.com/du-ai-homeless-man-prank-a-la-crise-de-la-responsabilite-langle-mort-de-leducation-a-lia-268717
  2. Naffi, N. (2025, 01 octobre). Deepfakes and the crisis of knowing. UNESCO. https://www.unesco.org/en/articles/deepfakes-and-crisis-knowing
  3. Naffi, N. (2024, 28 janvier). Deepfakes: How to empower youth to fight the threat of misinformation and disinformation. The Conversation Canada. http://tinyurl.com/2wymby3m
  4. Naffi, N., Davidson, A-L., *Boch, A., *Kesangana, B. et *Rougui, M. (2022, 02 janvier). AI-powered chatbots, designed ethically, can support high-quality university teaching. The Conversation Canada. https://tinyurl.com/yckj6jf7  
  5. Naffi, N., Davidson, A-L., *Boch, A., *Kesangana, B. et *Rougui, M. (2022, 04 janvier). AI-powered chatbots, designed ethically, can support high-quality university teaching. National Post. https://tinyurl.com/2p9f5ud3
  6. Naffi, N., Davidson, A-L. et *Berger, F. (2021, 20 avril). Infocalypse: la propagation des hypertrucages menace la société. La Conversation Canada. https://tinyurl.com/3ka9ykfu
  7. Naffi, N. et Davidson, A-L. *Patino, A., Beatty, B., *Gbetoglo, E. et *Duponsel, N.   (2020, 30 septembre). Online learning during COVID-19: 8 ways universities can improve equity and access. The Conversation Canada. https://tinyurl.com/2expxnnf
  8. Naffi, N., Davidson, A.-L., Snyder, D. M., Kaufman, R., Clark, R. E., *Patino, A., *Gbetoglo, E., *Duponsel, N., *Savoie, C., Beatty, B., Wallace, G., *Fournel, I., *Ruby, I. et Paquelin, D. (2020, 10 septembre). Cinq recommandations aux bureaux de soutien à l’enseignement pour aider les professeurs à passer aux cours en ligne. Affaires Universitaires. https://tinyurl.com/3b97jw75
  9. Naffi, N., Davidson, A.-L., Snyder, D. M., Kaufman, R., Clark, R. E., *Patino, A., *Gbetoglo, E., *Duponsel, N., *Savoie, C., Beatty, B., Wallace, G., *Fournel, I., *Ruby, I. et Paquelin, D. (2020, 8 septembre). 5 recommendations from teaching centres to teaching centres to help faculty shift online. University Affairs. https://tinyurl.com/9jwrunm8
  10. Naffi, N., Davidson, A.-L. et *Jawhar, H. (2020, 21 mai).  5 ways to help stop the ‘infodemic,’ the increasing misinformation about coronavirus. The Conversation Canada. https://tinyurl.com/rfdur3wv
  11. Naffi, N. (2020, 23 avril).  L’infodémie sur la Covid-19 est un fléau : cinq conseils pour éviter de la propager. La Conversation Canada. https://tinyurl.com/2wyhbx39
  12. Naffi, N. (2020, 19 février).  L’hypertrucage: une grave menace pour notre sécurité et la démocratie. La Conversation Canada. https://tinyurl.com/2ktzkm4c
  13. Naffi, N. (2020, 20 janvier).  Peningkatan keahlian: resolusi Tahun Baru yang harus dimiliki setiap organisasi. The Conversation Indonesia. https://tinyurl.com/8d6h7h2w
  14. Naffi, N. (2020, 7 janvier).  Deepfakes: Informed digital citizens are the best defence against online manipulation. The Conversation Canada. https://tinyurl.com/uehccynn
  15. Naffi, N., Davidson, A-L. et *Jawhar, H. (2020, 7 janvier). Améliorer la formation des formateurs : une résolution du Nouvel An pour les entreprises. La Conversation Canada. https://tinyurl.com/yew9xa4c
  16. Naffi, N., Davidson, A-L. et *Jawhar, H. (2020, 2 janvier). Upskill the upskillers: The must-have New Year’s resolution for businesses. The Conversation Canada. https://tinyurl.com/4wb5ywyh
  17. Naffi, N. (2019, 4 avril). L’intelligence artificielle dans nos vies, au travail : s’adapter ou périr?. La Conversation Canada. https://tinyurl.com/6necyd
  18. Naffi, N. (2019, 24 mars). In an AI era, lessons from dinosaurs help us adapt to the future of work. The Conversation Canada. https://tinyurl.com/mmzfvusv
  19. Naffi, N. (2018, 11 septembre). Réfugiés syriens : une image à rectifier. The Conversation France. https://tinyurl.com/b85yvszf
  20. Raby, C., Davidson, A.-L., Naffi, N. et Gadbois, M.-E. (2018). Former et maintenir vivante une communauté d’apprentissage inter-écoles: une expérience riche d’apprentissages et de défis. Vivre le primaire, 31(1), 38-40.
  21. Naffi, N. (2018, 22 août). Gap back-to-school “hijab ad” ignites social media. The Conversation Canada. https://tinyurl.com/a34pd35d
  22. Naffi, N. (2018). Gap back-to-school “hijab ad” ignites social media. The Wire. https://thewire.in/world/gap-back-to-school-hijab-ad-ignites-social-media
  23. Naffi, N. (2018, 8 août). Syrian refugees—A need for an image reboot. The Conversation Canada. https://tinyurl.com/42dcazzx  
  24. Naffi, N. (2018). Syrian refugees—A need for an image reboot. National Post. https://tinyurl.com/2fsp9wdr
  25. Naffi, N. et Davidson, A-L. (2018, 2 août). Discours haineux, rien de sert de boycotter les médias sociaux. LaPress+. https://tinyurl.com/yfajhu57
  26. Naffi, N. et Davidson, A-L. (2018, 27 juillet). Elton John is wrong to suggest a social media boycott. Montreal Gazette. https://tinyurl.com/jvprrev5
  27. Naffi, N. (2018, 19 mars). Vaincre le cyberharcèlement en cinq étapes. The Conversation France. https://tinyurl.com/3fw6vpyr
  28. Naffi, N. (2018). Vaincre le cyberharcèlement en cinq étapes. The FranceTVInfo. https://tinyurl.com/43ststnx
  29. Naffi, N. (2018, 20 février). Don’t be a bystander: Five steps to fight cyberbullying. The Conversation Canada. https://tinyurl.com/bjvuws2p
  30. Naffi, N. (2018). Don’t be a bystander: Five steps to fight cyberbullying. National Post. https://tinyurl.com/2a9cccpk
  31. Naffi, N. (2018). Don’t be a bystander: Five steps to fight cyberbullying. NationTalk. https://tinyurl.com/2vafdpnn
  32. Naffi, N. (2017, 1 novembre). The Trump effect in Canada: A 600 per cent increase in online hate speech. The Conversation Canada. https://tinyurl.com/2vafdpnn
  33. Naffi, N. (2017). The Trump effect in Canada: A 600 per cent increase in online hate speech. Maclean’s. https://tinyurl.com/f52h3mf4
  34. Naffi, N. (2017). The Trump effect in Canada: A 600 per cent increase in online hate speech. National Post. https://tinyurl.com/8ka8r6cb
  35. Naffi, N. (2017). The Trump effect in Canada: A 600 per cent increase in online hate speech. Ottawa Citizen. https://tinyurl.com/y67vh87w
  36. Naffi, N. (2017, 23 avril). Ceci n’est pas un discours haineux. Huffington Post Quebec.
  37. Naffi, N. (2017, 2 avril). Le Pro Hijab de Nike: Catalyseur d’exclusion des musulmanes au Canada. La Presse+. https://tinyurl.com/4brtzsfj
  38. Naffi, N. et Davidson, A.-L. (2011). Adolescents’ perceptions about their learning through the use of social media. eLearningEuropa.
  39. Davidson, A.-L., Naffi, N., Dallal, K., Naffi, M., Chatila, A. et Badawi, G. (2011). Dialogue between Makassed Philanthropic Islamic Association in Beirut and Ann-Louise Davidson: Using ICT to empower failing children. Una Mirada, 6, 16-20. http://makassed-davidson-dialogue.blogspot.com/