{"id":8871,"date":"2021-03-26T07:22:00","date_gmt":"2021-03-26T11:22:00","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogienumerique.chaire.ulaval.ca\/uncategorized\/la-realite-virtuelle-a-t-elle-gagne-sa-place-dans-le-nouveau-normal-de-la-formation-2\/"},"modified":"2021-05-13T07:29:51","modified_gmt":"2021-05-13T11:29:51","slug":"la-realite-virtuelle-a-t-elle-gagne-sa-place-dans-le-nouveau-normal-de-la-formation-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nadianaffi.fse.ulaval.ca\/en\/blogues-en\/la-realite-virtuelle-a-t-elle-gagne-sa-place-dans-le-nouveau-normal-de-la-formation-2\/","title":{"rendered":"La r\u00e9alit\u00e9 virtuelle : a-t-elle gagn\u00e9 sa place dans le \u00ab nouveau normal \u00bb de la formation? (English Version Forthcoming)"},"content":{"rendered":"\n

La crise sanitaire actuelle impose un grand bouleversement dans nos modes d\u2019interactions sociales et dans notre rapport au num\u00e9rique. Cons\u00e9quemment, de plus en plus d\u2019entreprises d\u00e9cident d\u2019adopter le t\u00e9l\u00e9travail comme mode de fonctionnement, et ce m\u00eame apr\u00e8s la pand\u00e9mie<\/a>. En ce qui a trait \u00e0 la formation, les entreprises font maintenant face \u00e0 un dilemme : comment former la main-d\u2019\u0153uvre sur de nouvelles comp\u00e9tences s\u2019ils ne sont pas en mesure de le faire en personne dans un environnement d\u2019entreprise? Longtemps r\u00e9serv\u00e9e \u00e0 l\u2019univers des jeux vid\u00e9o, la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle (VR) gagne maintenant en popularit\u00e9 comme solution potentielle \u00e0 cet enjeu<\/a>, en permettant de pallier l\u2019inaccessibilit\u00e9 physique aux lieux communs et de surmonter les barri\u00e8res impos\u00e9es par la distanciation sociale, en plus de red\u00e9finir les modes d\u2019interactions professionnelles et de t\u00e9l\u00e9travail. Est-ce que cette technologie \u00e9mergente red\u00e9finira l\u2019univers de la formation pour de bon? A-t-elle sa place dans le \u00ab nouveau normal \u00bb de l\u2019apr\u00e8s-COVID ou n\u2019est-ce qu\u2019un feu de paille en r\u00e9action au bouleversement de nos modes d\u2019interactions sociales?<\/p>\n\n\n\n

Une m\u00e9thode \u00e9prouv\u00e9e pour la formation des comp\u00e9tences pratiques<\/h3>\n\n\n\n

La VR est depuis longtemps reconnue pour \u00eatre parfaitement adapt\u00e9e \u00e0 la formation des comp\u00e9tences techniques<\/a> (hard skills<\/em>). On peut y recr\u00e9er tous les sc\u00e9narios pratiques n\u00e9cessaires \u00e0 la formation<\/a>, m\u00eame les plus dangereux, le tout sans risques; ce qui n\u2019est pas possible dans un contexte pr\u00e9sentiel, o\u00f9 ces sc\u00e9narios restent souvent tr\u00e8s th\u00e9oriques. Dans ce contexte virtuel, on d\u00e9note \u00e9galement un taux de concentration et de m\u00e9morisation in\u00e9gal\u00e9 de l\u2019apprenant<\/a>, gr\u00e2ce \u00e0 un engagement fort et un taux d\u2019attention \u00e9lev\u00e9 (r\u00e9sultat de l\u2019immersion compl\u00e8te, sans aucune distraction ext\u00e9rieure). Ainsi, on enregistre un taux de r\u00e9tention de 80% (un an apr\u00e8s la formation), contre seulement 20% pour une formation pr\u00e9sentielle classique.<\/p>\n\n\n\n

Un espace s\u00e9curitaire pour les apprentissages \u00e0 haut risque<\/h3>\n\n\n\n

La VR en formation est d\u00e9sormais devenue la norme dans certains domaines \u00e0 haut risque<\/a>, comme dans l\u2019industrie a\u00e9rospatiale ou m\u00e9dicale, afin d\u2019offrir des pratiques r\u00e9alistes et s\u00fbres tout en fournissant un retour d\u2019exp\u00e9rience \u00e0 l\u2019apprenant. Un des principaux avantages \u00e0 l\u2019utilisation de la VR dans ces contextes est l\u2019immersion totale dans les conditions de terrain n\u00e9cessaires \u00e0 la sc\u00e9narisation de la situation d\u2019apprentissage<\/a>, dans un environnement safe space<\/em> (espace s\u00e9curitaire), d\u00e9pourvu de consid\u00e9rations \u00e9thiques, de facteurs de s\u00e9curit\u00e9 de la vie humaine (p. ex. la blessure, voir la mort provoqu\u00e9e en cas d\u2019\u00e9chec) ou de contraintes financi\u00e8res (p. ex. le co\u00fbt des \u00e9quipements m\u00e9dicaux et fournitures renouvelables n\u00e9cessaires \u00e0 la formation) et de temps.<\/p>\n\n\n\n

Un retour sur investissement plus marqu\u00e9 en contexte virtuel qu\u2019en pr\u00e9sentiel<\/h3>\n\n\n\n

Bien qu\u2019initialement plus co\u00fbteuse \u00e0 d\u00e9velopper et \u00e0 mettre en place que son \u00e9quivalence en pr\u00e9sentiel, l\u2019investissement n\u00e9cessaire \u00e0 la formation virtuelle offre un retour sur investissement plus int\u00e9ressant \u00e0 presque tous les niveaux. Une r\u00e9cente \u00e9tude<\/a> a permis de d\u00e9montrer que la formation virtuelle \u00e9tait plus efficace que la formation pr\u00e9sentielle (c.-\u00e0-d. en classe) ou asynchrone (c.-\u00e0-d. en ligne) pour enseigner les concepts de comp\u00e9tences g\u00e9n\u00e9rales (soft-skill concepts<\/em>). Il en ressort certains facteurs pr\u00e9dominants, qui valorisent la VR au-de\u00e7\u00e0 des deux autres types de formation susmentionn\u00e9s :<\/p>\n\n\n\n