![\"\"](\"https:\/\/pedagogienumerique.chaire.ulaval.ca\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2020\/04\/IMG_0317-1-1024x943.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n“Va et vient entre deux espaces d\u2019apprentissage”\u2009<\/h3>\n\n\n\n
En tant que \u00ab\u2009co-responsable\u2009\u00bb du cours, c\u2019\u00e9tait pour moi une \u00e9vidence de venir en classe 30 minutes avant le d\u00e9marrage du cours pour tester les outils techniques avec la professeure, l\u2019aider \u00e0 r\u00e9soudre certains impr\u00e9vus et prendre les derni\u00e8res consignes pour le bon d\u00e9roulement du cours. C\u2019est un moment important pour \u00e9changer sur les changements de derni\u00e8res minutes.<\/p>\n\n\n\n
Pendant le cours, je suis aussi bien les interactions en classe qu\u2019en ligne. Je m\u2019assure que les \u00e9tudiants en ligne ont les m\u00eames informations que ceux en pr\u00e9sentiel en \u00e9coutant la pr\u00e9sentation de la professeure \u00e0 travers mon casque ou en restant concentr\u00e9e sur le chat pour surveiller les \u00e9ventuels probl\u00e8mes techniques signal\u00e9s. Je surveille \u00e9galement les questions et les discussions des \u00e9tudiants pour y r\u00e9pondre si possible ou donner mon avis personnel sur certains \u00e9l\u00e9ments. Aux questions dont je n\u2019ai pas les r\u00e9ponses ou aux sujets qui font pol\u00e9miques, je les signale \u00e0 la professeure pour \u00e9carter l\u2019ambigu\u00eft\u00e9 dans l\u2019appropriation du contenu.<\/p>\n\n\n\n
Dans cette situation particuli\u00e8re, mon d\u00e9fi \u00e9tait d\u2019\u00e9viter d\u2019avoir deux groupes distincts \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de la classe, c\u2019est-\u00e0-dire distraire les \u00e9tudiants en ligne dans le chat au point qu\u2019ils ne soient plus attentifs \u00e0 la pr\u00e9sentation de la professeure en pr\u00e9sentiel. J\u2019y veillais tellement que je ne savais plus \u00e0 quel moment intervenir dans le chat ou si je devais r\u00e9pondre aux questions ou toutes les transmettre \u00e0 la professeure. J\u2019\u00e9tais soucieuse de la coh\u00e9rence de nos propos, car la contradiction dans nos r\u00e9ponses pouvait entrainer la confusion au niveau des \u00e9tudiants.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9tant toutes les deux conscientes de l\u2019importance d\u2019avoir un discours commun et une m\u00eame compr\u00e9hension des attentes des \u00e9tudiants, nous partagions nos ressentis, nos remarques et nos observations \u00e0 la fin de chaque s\u00e9ance. C\u2019est un moment opportun dans un travail d\u2019\u00e9quipe. Ces moments de partage ont permis de comprendre entre autres des difficult\u00e9s de certains groupes et de leur proposer un accompagnement personnalis\u00e9. De plus, en tant qu\u2019apprenti enseignant, ces discussions me forgent et me pr\u00e9parent \u00e0 ma future fonction.<\/p>\n\n\n\n
“Le fait de tester les outils avant la s\u00e9ance ne r\u00e9duit pas \u00e0 z\u00e9ro le risque de rencontrer des probl\u00e8mes techniques durant l\u2019activit\u00e9”\u2009<\/h3>\n\n\n\n
La salle de cours \u00e9tait \u00e9quip\u00e9e de cam\u00e9ras orient\u00e9es vers l\u2019\u00e9cran principal (en avant vers la professeure), d\u2019ordinateurs, de micro-fils et des haut-parleurs permettant \u00e0 l\u2019\u00e9quipe en ligne de prendre la parole sans interm\u00e9diaire, celle en pr\u00e9sentiel de se faire entendre et \u00e0 l\u2019\u00e9quipe asynchrone de ne rater aucune intervention des coll\u00e8gues pr\u00e9sents. Toutes les s\u00e9ances sont enregistr\u00e9es automatiquement via Adobe Connect, sont disponibles sur le site du cours tout de suite apr\u00e8s et sont accessibles \u00e0 tous les apprenants. Ces outils, participent \u00e0 d\u00e9cloisonner les espaces d\u2019apprentissage et \u00e0 r\u00e9duire le sentiment d\u2019isolement des apprenants en asynchrone.<\/p>\n\n\n\n
Pour \u00e9viter les mauvaises surprises et s\u2019assurer de la bonne marche de ces outils, il est n\u00e9cessaire d\u2019effectuer un test avant chaque s\u00e9ance. Mais, il est important de noter que le fait de tester les outils avant le cours ne r\u00e9duit pas \u00e0 z\u00e9ro le risque de rencontrer des probl\u00e8mes techniques durant l\u2019activit\u00e9. Notre premi\u00e8re s\u00e9ance en est une parfaite illustration. Tous les outils ont \u00e9t\u00e9 test\u00e9s avec succ\u00e8s 48 h avant le grand jour. Nous avons \u00e9t\u00e9 d\u00e9\u00e7ues de nous rendre compte que tout n\u2019\u00e9tait pas comme pr\u00e9vu : les micros de la salle ainsi que les haut-parleurs ne fonctionnaient pas. Les \u00e9tudiants en classe pour se faire entendre par ceux en ligne devaient parler dans le micro de l\u2019ordinateur de la professeure connect\u00e9e \u00e0 Adobe Connect. Quant \u00e0 ceux en ligne, je devais r\u00e9p\u00e9ter leurs questions et leurs suggestions \u00e0 la classe parce que j\u2019\u00e9tais la seule \u00e0 me munir d\u2019un casque.<\/p>\n\n\n\n
Cette situation a \u00e9t\u00e9 frustrante du c\u00f4t\u00e9 des \u00e9tudiants aussi bien que du c\u00f4t\u00e9 de la professeure. Notre plus grand d\u00e9fi a \u00e9t\u00e9 d\u2019une part de calmer et de r\u00e9conforter les \u00e9tudiants en ligne et de rassurer ceux en asynchrone qui n\u2019entendrons qu\u2019une partie du cours (l\u2019expos\u00e9 de la prof) et d\u2019autre part, de r\u00e9soudre le probl\u00e8me et de trouver une solution d\u00e9finitive pour les s\u00e9ances \u00e0 venir.<\/p>\n\n\n\n
La participation des \u00e9tudiants en pr\u00e9sentiel dans la recherche de solution a \u00e9t\u00e9 la chose la plus touchante dans cette m\u00e9saventure. De cette collaboration est n\u00e9e l\u2019id\u00e9e de connecter un autre ordinateur sur Adobe Connect et de placer la cam\u00e9ra face aux \u00e9tudiants pour que leurs coll\u00e8gues \u00e0 distance puissent les voir afin de rendre plus chaleureuse l\u2019ambiance de la classe. D\u2019ailleurs, je trouve cela plus juste, car les \u00e9tudiants en ligne sont fortement incit\u00e9s par la professeure \u00e0 garder leurs cam\u00e9ras ouvertes pendant la s\u00e9ance.<\/p>\n\n\n\n
Une solution p\u00e9renne a \u00e9t\u00e9 finalement trouv\u00e9e avec l\u2019aide du bureau de soutien technique. Les cours d\u2019apr\u00e8s sont devenus meilleurs et les activit\u00e9s plus collaboratives.<\/p>\n\n\n\n
“Les travaux d\u2019\u00e9quipe sont \u00e9galement une r\u00e9alit\u00e9 dans notre formule comodale”\u2009<\/h3>\n\n\n\n
Malgr\u00e9 les diff\u00e9rents espaces d\u2019apprentissage, le travail d\u2019\u00e9quipe \u00e9tait devenu une \u00e9vidence dans ce cours. Les \u00e9quipes \u00e9taient h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes : un m\u00e9lange d\u2019\u00e9tudiants en classe, d\u2019\u00e9tudiants en ligne synchrone et asynchrone. Mais, il est souvent arriv\u00e9 que tous les membres du groupe soient en pr\u00e9sentiel ou en ligne synchrone. Dans tous les cas, la proc\u00e9dure est la m\u00eame. Ils se connectent tous sur Adobe Connect o\u00f9 ils travaillent en ateliers supervis\u00e9s par la professeure et moi-m\u00eame. Nous faisions le tour des ateliers pour s\u2019assurer que tout va bien pour tout le monde et r\u00e9expliquer les consignes au besoin. Les groupes restituent leurs productions en grand groupe pour permettre aux autres coll\u00e8gues de poser des questions et d\u2019apporter des suggestions.<\/p>\n\n\n\n
Cette approche collaborative brise le mythe de la distanciation sociale dans la comodalit\u00e9. L\u2019intervention de la professeure apr\u00e8s pr\u00e9sentation permettait aux \u00e9tudiants de mieux comprendre ses attentes par rapport aux \u00e9valuations sous forme de projet. Certains \u00e9l\u00e9ments \u00e9taient une d\u00e9couverte pour moi parce que je ne ma\u00eetrisais pas le contenu de ce cours.<\/p>\n\n\n\n
“Une connaissance voire une ma\u00eetrise du contenu enseign\u00e9 serait un plus pour r\u00e9ussir sa mission”\u2009<\/h3>\n\n\n\n
La plus grande difficult\u00e9 a \u00e9t\u00e9 celle de d\u00e9couvrir les explications du contenu en m\u00eame temps que les \u00e9tudiants. Je m\u2019explique. Ce cours, je l\u2019ai suivi en automne 2016 avec un autre enseignant, forc\u00e9ment un contenu diff\u00e9rent. Donc, tous comme les \u00e9tudiants inscrits \u00e0 ce cours, je faisais les lectures toutes les semaines et en classe, j\u2019\u00e9tais attentive aux explications de la professeure afin de pouvoir r\u00e9pondre aux questions des \u00e9tudiants selon sa logique. De ce fait, je ne pouvais pas anticiper sur des choses pas encore \u00e9voqu\u00e9es ou r\u00e9pondre \u00e0 certaines interrogations selon ma propre vision des choses.<\/p>\n\n\n\n
Cependant, je n\u2019ai pas regrett\u00e9 tous ces efforts fournis pour la r\u00e9ussite de ce cours. Je suis gagnante dans cette exp\u00e9rience parce que les lectures et les explications de la professeure m\u2019ont permis de mettre \u00e0 jour certaines connaissances et de combler certaines lacunes dans le domaine du design p\u00e9dagogique. Je suis \u00e9galement mieux outill\u00e9e pour accompagner plus efficacement les prochaines cohortes.<\/p>\n\n\n\n
“Au-del\u00e0 de l\u2019exp\u00e9rience p\u00e9dagogique, on d\u00e9couvre des personnes et des personnalit\u00e9s”\u2009<\/h3>\n\n\n\n
C\u2019est une exp\u00e9rience riche d\u2019apprentissages et de d\u00e9couvertes qui pourrait ouvrir des perspectives de partenariats de recherche ou d\u2019assistanat dans d\u2019autres cours. Au-del\u00e0 de l\u2019exp\u00e9rience p\u00e9dagogique, on d\u00e9couvre des personnes, des personnalit\u00e9s qui ne peuvent que nous \u00eatre utiles dans notre recherche de savoir.<\/p>\n\n\n\n
La formule comodale a \u00e9t\u00e9 un succ\u00e8s dans ce cours gr\u00e2ce aux multiples initiatives et \u00e0 l\u2019implication de tous les acteurs : \u00e9tudiants, professeure et auxiliaire. Nos peurs et nos craintes sont devenues nos forces. De plus, la professeure a \u00e9t\u00e9 ouverte aux id\u00e9es, flexible et cr\u00e9ative. Elle r\u00e9ajustait son contenu et son approche selon l\u2019exp\u00e9rience pr\u00e9c\u00e9dente et les retours que je lui faisais.<\/p>\n\n\n\n
Je retiens qu\u2019il n\u2019y a pas de r\u00e8gles ou de proc\u00e9dures prescrites pour r\u00e9ussir la formule comodale. Il suffit de choisir les bons outils, la bonne salle de cours, d\u2019\u00eatre cr\u00e9atif et capable de se rajuster \u00e0 tout temps.<\/p>\n\n\n\n
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