Avec quelques exp\u00e9riences en enseignement et les trois cours fondamentaux du programme d\u00e9j\u00e0 compl\u00e9t\u00e9s, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 rapidement \u00e0 l\u2019aise dans ce r\u00f4le de facilitateur. J\u2019ai pu porter une attention particuli\u00e8re pendant les cours en synchrone et \u00e0 travers les \u00e9changes dans les forums, que le contenu de cours \u00e9tait bien compris, de m\u00eame que les exigences des diff\u00e9rents travaux.<\/p>\n\n\n\n
Je me suis jointe au groupe comme auxiliaire certes, mais j\u2019ai surtout rejoint une communaut\u00e9 d\u2019apprentissage en tant qu\u2019\u00e9tudiante \u00e9galement. J\u2019ai vari\u00e9 mon apport \u00e0 chaque \u00e9tudiant selon son besoin : plusieurs d\u00e9butaient le programme, avaient peu d\u2019exp\u00e9rience en conception p\u00e9dagogique ou m\u00eame n\u2019\u00e9voluaient pas dans le milieu de l\u2019\u00e9ducation, et avaient donc besoin d\u2019\u00e9claircissements g\u00e9n\u00e9raux sur l\u2019utilisation de documents techniques ou le processus de travail par exemple, dans le cours de design. Pour cela, mon exp\u00e9rience professionnelle du quotidien m\u2019a beaucoup servi, et je crois que mes contributions ont \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s compl\u00e9mentaires au contenu de cours de Mme Naffi, particuli\u00e8rement en ce qui a trait aux contraintes techniques, aux enjeux pouvant survenir pendant la diffusion d\u2019une formation et \u00e9videmment au droit d\u2019auteur, mon sujet de sp\u00e9cialit\u00e9. <\/p>\n\n\n\n
Je mentionne aussi la communaut\u00e9 d\u2019apprentissage, car une bonne proportion du groupe avait d\u00e9j\u00e0, par leur emploi d\u2019enseignant, de conseiller p\u00e9dagogique ou de technop\u00e9dagogue, de bons r\u00e9flexes en conception p\u00e9dagogique. Les \u00e9changes \u00e9taient donc particuli\u00e8rement riches dans la mesure o\u00f9 chacun apportait ses r\u00e9flexions pour le b\u00e9n\u00e9fice de tous, traduisant bien l\u2019approche constructiviste\/socioconstructiviste adopt\u00e9e pour ces cours. Pendant les temps de travail en petits groupes, j\u2019ai appr\u00e9ci\u00e9 me faire une joueuse suppl\u00e9mentaire \u00e0 chaque \u00e9quipe, d\u2019abord en m\u2019assurant que les travaux \u00e9voluaient \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur des balises pos\u00e9es par Mme Naffi, mais \u00e9galement en essayant toujours d\u2019apporter des r\u00e9flexions que mes yeux ext\u00e9rieurs aux projets pouvaient faciliter.<\/p>\n\n\n\n
Le processus que chacune des \u00e9quipes a suivi pour la r\u00e9alisation de son projet \u00e9tait \u00e9videmment p\u00e9dagogique, scientifique, mais aussi digne d\u2019un processus cr\u00e9atif. Elles devront assumer leurs choix et les concr\u00e9tiser dans le prochain cours du tronc fondamental, celui de d\u00e9veloppement (TEN-7015). En bout de ligne, je leur souhaite la m\u00eame chose que ce que j\u2019ai accompli \u00e0 la fin de ces deux sessions : se faire confiance dans les choix faits en fonction des objectifs, des apprenants et des contraintes. En effet, une fois qu\u2019on a int\u00e9gr\u00e9 les r\u00e9flexes, bonnes pratiques et tendances actuelles en mati\u00e8re de conception de formation, il ne reste plus que cela : assumer ses choix justifi\u00e9s et se faire confiance pour mener un projet \u00e0 bien. <\/p>\n\n\n\n
\u00c0 travers les deux sessions d\u2019automne et d\u2019hiver, je nous ai trouv\u00e9s chanceux, les \u00e9tudiants et moi, de vivre ce cours sous l\u2019expertise de Nadia Naffi. Alors que la majorit\u00e9 des enseignants du r\u00e9seau a d\u00fb apprivoiser le mode synchrone voire le comodal en pr\u00e9cipitation au printemps dernier, Nadia Naffi a l\u2019exp\u00e9rience et la ma\u00eetrise totale des outils techniques \u00e0 disposition. Nul besoin de prendre beaucoup de recul pour reconna\u00eetre qu\u2019en ces temps de pand\u00e9mie, la qualit\u00e9 d\u2019apprentissage n\u2019a pas souffert dans ses cours. Le contexte de la covid-19 aura ainsi apport\u00e9 son lot de d\u00e9fis et de succ\u00e8s, et sera riche d\u2019enseignements pour le retour \u00e0 la \u00ab vraie \u00bb normalit\u00e9 que l\u2019on souhaite \u00e0 l\u2019automne prochain.<\/p>\n\n\n\n
\u00ab Qui enseigne apprend \u00e0 enseigner, et qui apprend enseigne \u00e0 apprendre \u00bb (Freire, P. (2013). P\u00e9dagogie de l’autonomie<\/em> (pp. 39-62). Toulouse, France: ERES.)<\/p>\n\n\n\nAutrice<\/h2>\n\n\n\n
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